The Influence of Modern Philosophy on Language Education: An Epistemological Analysis

Muhamad Fuad Hasim; Nelly Sakinah; Nurul Amaliyah; Nur Islamiyah; Emilia Rachmawati

doi:10.21154/tsaqofiya.v8i1.971

Authors

Muhamad Fuad Hasim Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Author
Nelly Sakinah Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Author
Nurul Amaliyah Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Author
Nur Islamiyah Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Author
Emilia Rachmawati Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Author

DOI:

https://doi.org/10.21154/tsaqofiya.v8i1.971

Keywords:

Modern Philosophy, Language Education, Epistemology of Knowledge

Abstract

This study investigates the influence of modern philosophical thought on the development of language education by examining its epistemological, ontological, and axiological foundations. Using a qualitative literature review approach, the study analyzes major works of modern philosophy—particularly empiricism, rationalism, critical philosophy, and positivism—and explores their implications for educational theory and language learning. The analysis demonstrates that modern philosophy has significantly shaped language education by redefining the sources of knowledge, the role of experience and reason, and the function of language as a medium for constructing meaning and understanding human experience. The findings reveal that empiricism emphasizes sensory experience as the basis of knowledge acquisition, rationalism highlights the role of reason, Kantian criticism synthesizes both approaches, and positivism reinforces empirical verification and methodological rigor in educational practice. These philosophical perspectives collectively influence how language education conceptualizes learning, knowledge formation, and pedagogical objectives. This study contributes to the theoretical discourse on language education by clarifying the philosophical assumptions underlying modern educational practices and by reinforcing the relevance of philosophical inquiry in strengthening conceptual clarity and critical thinking within language education.

Abstrak

Studi ini menyelidiki pengaruh pemikiran filosofis modern terhadap perkembangan pendidikan bahasa dengan memeriksa landasan epistemologis, ontologis, dan aksiologisnya. Dengan menggunakan pendekatan tinjauan pustaka kualitatif, studi ini menganalisis karya-karya utama filsafat modern—khususnya empirisme, rasionalisme, filsafat kritis, dan positivisme—dan mengeksplorasi implikasinya terhadap teori pendidikan dan pembelajaran bahasa. Analisis menunjukkan bahwa filsafat modern telah secara signifikan membentuk pendidikan bahasa dengan mendefinisikan ulang sumber pengetahuan, peran pengalaman dan akal, serta fungsi bahasa sebagai media untuk membangun makna dan memahami pengalaman manusia. Temuan menunjukkan bahwa empirisme menekankan pengalaman indrawi sebagai dasar perolehan pengetahuan, rasionalisme menyoroti peran akal, kritik Kantian mensintesis kedua pendekatan tersebut, dan positivisme memperkuat verifikasi empiris dan ketelitian metodologis dalam praktik pendidikan. Perspektif filosofis ini secara kolektif memengaruhi bagaimana pendidikan bahasa mengkonseptualisasikan pembelajaran, pembentukan pengetahuan, dan tujuan pedagogis. Studi ini berkontribusi pada wacana teoretis tentang pendidikan bahasa dengan mengklarifikasi asumsi filosofis yang mendasari praktik pendidikan modern dan dengan memperkuat relevansi penyelidikan filosofis dalam memperkuat kejelasan konseptual dan pemikiran kritis dalam pendidikan bahasa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Annuri, Qotrun Nada. “HUḌŪRI (INNATE IDEA) SEBAGAI BASIS PENGETAHUAN: STUDI KRITIK ATAS TEORI TABULARASA JOHN LOCKE BERSADARKAN PRINSIP EPISTEMOLOGI ṬABAṬABA’Ī.” Kanz Philosophia: A Journal for Islamic Philosophy and Mysticism 7, no. 2 (2021): 237–54.

Boe, Maria Roswita. “Ruang Dan Waktu Sebagai Bentuk Presentasi Dari Intuisi A Priori Perspektif Immanuel Kant.” Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pendidikan 9, no. 2 (2023): 54–61.

Damayanti, Alfiani, dan Abdullah Sinring. “Hubungan Filsafat dengan Ilmu Pengetahuan dan Relevansinya di Era Revolusi Industri 4.0 (Society 5.0).” Jurnal Metafora Pendidikan (JMP) 3, no. 1 (2025): 32–47.

Fadli, Muhammad Rijal. “Hubungan filsafat dengan ilmu pengetahuan dan relevansinya di era revolusi industri 4.0 (Society 5.0).” Jurnal filsafat 31, no. 1 (2021): 130–61.

Hafiz, Abdul. “Teori Pendidikan Empirisme Behaviorisme (John Locke) dalam Perspektif Pendidikan Islam.” Rayah Al-Islam 8, no. 1 (2024): 143–60.

Hasbi, Saupi, Mario Marco, Taufiqurrohman Syahuri, dan Wicipto Setiadi. “PEMIKIR LIBERALISME DAN TEORI POLITIK DALAM KONTEKSMODERN OLEH JOHN LOCKE.” Quantum Juris: Jurnal Hukum Modern 7, no. 1 (2025). https://journalpedia.com/1/index.php/jhm/article/view/4012.

Hasim, Muhamad Fuad. “Analisis Pengaruh Filsafat Modern Terhadap Pendidikan Bahasa.” Prosiding Konferensi Nasional Mahasiswa Bahasa dan Sastra Arab 1, no. 1 (2024): 1305–23.

Hidayat, Rahmat, dan Syamsul Rijal. “Konstruksi Ilmu Dan Metodologi Pengetahuan Di Barat Serta Pengaruhnya Dalam Pendidikan Islam Di Indonesia.” JUMPER: Journal of Educational Multidisciplinary Research 3, no. 1 (2024): 99–116.

Iksan, Muhammad, Mukhsin Nursikin, dan Fajar Syarif. “Konsep Pendidikan Nilai dalam Prespektif Filsafat Pendidikan menurut John Dewey dan Al-Ghazali.” INSANI: Jurnal Ilmu Agama dan Pendidikan 2, no. 2 (2024): 139–52.

Kesuma, Aditya Pratama Puja. Filsafat Ilmu. t.t. Diakses 28 April 2025. https://www.academia.edu/download/112902421/Tugas_2_Ekstensi_Tabel.pdf.

M Iqbal, Iqbal. “STUDI TERHADAP EPISTEMOLOGI ILMU PERSPEKTIF SYED MUHAMMAD NAQUIB AL-ATTAS.” PhD Thesis, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, 2024. http://repository.uin-suska.ac.id/78645/.

Madani, Adha Santri, Fakhri Putra Tanoto, dan Nisa Halwati. “Immanuel Kant dan Pemikiran Filsafatnya.” no. June, 2022, 1–10.

Mardatilah, Wafiq Zahira, Rivo Kurnia Ilahi, dan Rahmi Putri. “Aliran Aliran dalam Pendidikan.” Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia 3, no. 1 (2025): 230–44.

Mizkat, Eva, M. Zaim, dan Harris Effendi Thahar. “Urgensi Filsafat Pendidikan Dalam Pembelajaran Bahasa.” Jurnal Bahasa Indonesia Prima (BIP) 6, no. 1 (2024): 113–18.

Mubin, Fatkhul. Filfafat Modern: Ditinjau Dari Aspek Ontologis, Epistemologis dan Aksiologis. OSF, 2021. https://osf.io/preprints/x6hgq/.

Musakkir, Musakkir. “Filsafat Modern dan Perkembangannya (Renaissance: Rasionalisme dan Emperisme).” Tajdid: Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan 5, no. 1 (2021): 1–12.

Muslihudin, Muslihudin. “Moral-Spiritual Artikulatif: Muara Pendidikan Agama Islam dalam Kurikulum Merdeka.” Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam 8, no. 1 (2023). https://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/tarbawi/article/view/14164.

Nasution, Dina Syarifah. “Filsafat Bahasa dan Pembelajaran Bahasa.” Mauizhah: Jurnal Kajian Keislaman 13, no. 2 (2023): 209–20.

Novianto, Erik. “Konsep Filsafat Ilmu Barat.” Jurnal An-Nur: Kajian Ilmu-Ilmu Pendidikan dan Keislaman 7, no. 02 (2021): 161–83.

Nurdin, Abidin, dan Sri Astuti. “Filsafat Ilmu dan Agama: Paradigma Sains, Sosial dan Budaya.” Zahir Publishing, 2024. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/38869/.

Octaviana, Dila Rukmi, dan Reza Aditya Ramadhani. “HAKIKAT MANUSIA: Pengetahuan (Knowladge), Ilmu Pengetahuan (Sains), Filsafat Dan Agama.” Jurnal Tawadhu 5, no. 2 (2021): 143–59.

Riyant, Petrus, dan Tabita Melania. “Konsep Manusia Menurut Suku Dayak Jalai Dalam Cahaya Filsafat Ernst Cassirer.” Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial 11, no. 2 (2024): 160–85.

Widyastuti, Myta. “Peran kebudayaan dalam dunia pendidikan the role of culture in the world of education.” JAGADDHITA: Jurnal Kebhinnekaan dan Wawasan Kebangsaan 1, no. 1 (2021). https://journal.unindra.ac.id/index.php/jagaddhita/article/view/810.

Wijaya, Daya Negri. John Locke & Pembangunan Karakter Pemimpin Bangsa. Suluah Kato Khatulistiwa, 2025.

Yusuf, Ali Anwar. Filsafat Pendidikan Kontemporer. Runzune Publisher, 2023.

Yusuf, Ali Anwar. Filsafat Pendidikan Kontemporer. Runzune Publisher, 2023. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=TkfPEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA217&dq=Filsafat+pendidikan+bersifat+analitik+menguji+orisinalitas+ide-ide+pendidikan&ots=FnLqPNUp0j&sig=noEGlNRqnjTmMi1aAncylSp45cY.

Zulfahmi, Muhammad Riko Yohansyah, dan Wedra Aprison. “Pendidikan Nasional Berbasis Aksiologi.” Sukma: Jurnal Pendidikan 7, no. 1 (2023): 65–77.