Analisis Pedagogik Paulo Freire terhadap Pembelajaran Maharah Kalam
DOI:
https://doi.org/10.21154/tsaqofiya.v5i1.173Keywords:
Pedagogic, Paulo Freire, Maharah kalam LearningAbstract
The teacher's implementation of the Maharah Kalam learning method inappropriately resulted in low students' understanding of speaking skills. This research aims to find a new platform in Maharah Kalam learning, which focuses on the active involvement of students in the teaching and learning process. This type of research uses library research which includes four stages of data collection, including preparing all the necessary research equipment, preparing a working bibliography, and organizing time to read and record research data in collecting data using ways to find sources and construct from various sources, journals, books, and research that has been done. The next step is to analyze the data obtained from various sources critically to support comparisons between one part and another. The study results found that, according to Paulo Freire, the ideal educational concept is education on problems. Three Paulo Freire pedagogic elements have relevance in Maharah Kalam learning, namely 1) the role of students as subjects who live side by side with nature and face the world as objective reality, 2) the role of the teacher, as an individual who is equally with students looking for reality, and 3) the dialogic method, in applying Maharah Kalam learning, it is very effective if the learning uses the dialogue method
Abstrak
Implementasi metode pembelajaran maharah kalam yang dilakukan guru secara tidak tepat berakibat pada rendahnya pemahaman peserta didik tentang keterampilan berbicara. Penelitian ini bertujuan agar dapat menemukan platfrom baru dalam pembelajaran maharah kalam, yang memfokuskan pada keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses belajar mengajar. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian pustaka yang meliputi empat tahapan pengumpulan data di antaranya menyiapkan seluruh perlengkapan alat penelitian yang diperlukan, menyiapkan bibliografi kerja, dan mengorganisasikan waktu untuk membaca serta mencatat data penelitian. Dalam mengumpulkan data mengunakan cara mencari sumber serta mengkonstruksi dari berbagai sumber, jurnal, buku-buku, dan riset-riset yang telah dilakukan. Langkah berikutnya data yang didapatkan dari berbagai sumber tersebut dianalisis secara kritis untuk mendukung perbandingan antara satu bagian dengan bagian lainnya. Hasil penelitian menemukan bahwa, konsep pendidikan yang ideal menurut Paulo Freire yaitu pendidikan terhadap masalah, serta terdapat tiga unsur pedagogik Paulo Freire yang mempunyai relevansi dalam pembelajaran maharah kalam, yaitu 1) peran peserta didik, sebagai subyek yang hidup berdampingan dengan alam serta menghadapi dunia sebagai realitas objektif, 2) peran guru, sebagai individu yang sama-sama dengan peserta didik mencari realitas, dan 3) metode dialogis, Dalam menerapkan pembelajaran maharah kalam, sangat efektif bila pembelajaran tersebut menggunakan metode dialog
Downloads
References
Aminah, S., & Aminah, S. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siswa MAN 1 Sarolangun. Jurnal Pendidikan Guru, 2(4), 33-42.
Wulandari, N. (2020). Analisis Kesalahan Fonologis Dalam Keterampilan Berbicara Bahasa Arab. Jurnal Al-Fathin, 3.
Aziz, M. H., Nawawi, M. S., & Alfan, M. (2019). Pembelajaran maharah kalam pada program kursus bahasa arab spesial ramadhan di Pondok Pesantren Darul Lughah Wad Dirasatil Islamiyah Pamekasan-Madura. Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab, 5(2), 221-234.
Taubah, M., & Hadi, M. N. (2020). Aplikasi Tik Tok sebagai media pembelajaran maharah kalam. Jurnal Mu’allim, 2(1), 57-65.
Oktaviani, S., & Abdurrahman, M. (2021). Analisis Pembelajaran Komunikasi Arab Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di SMA Aisyiyah Boarding School Bandung. Tsaqofiya: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab, 3(2), 148-157.
Yunita, Y., & Pebrian, R. (2020). Metode Komunikatif dalam Pembelajaran Bahasa Arab Maharah kalam di Kelas Bahasa Center for Languages and Academic Development. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 5(2), 56-63.
Insani, M., Hamdani, W. H., & Sopian, A. (2021). Upaya Peningkatan Maharah Kalam Melalui Kegiatan Intrakurikuler Muhadharah. An Nabighoh, 23(1), 51-66.
Syafe'i, I. (2020). Implementasi Media Bahasa Dalam Pembelajaran Mahārat Al-Kalām Berdasarkan Fungsi Media Pembelajaran Menurut Kemp Dan Dayton. Tsaqofiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab, 2(2), 44-59.
Sadiyah, H., & Alfian, M. I. (2021). WhatsApp small groups sebagai media pembelajaran maharah kalam di masa daring. ARABIA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 13(1), 1-22.
Hartanto, E. B. (2020). Efektifitas Media Pembelajaran Pantomim Untuk Meningkatkan Kemahiran Berbicara (Maharah Kalam). Lahjah Arabiyah: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab, 1(2), 132-138.
Nurlaila, N. (2020). Maharah Kalam dan Problematika Pembelajarannya. Al-af'idah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Pengajarannya, 4(2), 55-65.
Ghifari R. F, Muhammad N, Halim N. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Bahasa Arabberbasis Video Untuk Meningkatkan Maharah Kalam Dalam Kitab Al Arabiyyah Lin Nasyiin’, Tsaqofiya : Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab, 3, 190.
Azmi, M., & Puspita, M. (2019). Metode Storytelling Sebagai Solusi Pembelajaran Maharah Kalam di PKPBA UIN Malang. semnasbama, 3, 69-86.
Dewi, N. K., Mulyana, I., Putra, A. S., & Radita, F. R. (2021). Konsep Robot Penjaga Toko Di Kombinasikan Dengan Pengendalian Virtual Reality (VR) Jarak Jauh. ikraith-informatika, 5(1), 33-38.
Insani, M., Hamdani, W. H., & Sopian, A. (2021). Upaya Peningkatan Maharah Kalam Melalui Kegiatan Intrakurikuler Muhadharah. An Nabighoh, 23(1), 51-66.
Hartanto, E. B. (2020). Efektifitas Media Pembelajaran Pantomim Untuk Meningkatkan Kemahiran Berbicara (Maharah Kalam). Lahjah Arabiyah: Jurnal Bahasa Arab dan Pendidikan Bahasa Arab, 1(2), 132-138.
Azmi, M., & Puspita, M. (2019). Metode Storytelling Sebagai Solusi Pembelajaran Maharah Kalam di PKPBA UIN Malang. semnasbama, 3, 69-86.
Hidayah, N. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Maharah Kalam Berbasis Media Sosial Menggunakan Aplikasi Tik Tok.
Sadiyah, H., & Alfian, M. I. (2021). WhatsApp small groups sebagai media pembelajaran maharah kalam di masa daring. ARABIA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 13(1), 1-22.
Yaqin, M. A. (2022). Penggunaan Media WhatshApp pada Pembelajaran Maharah Kalam Bahasa Arab pada Mahasiswa PBA IAI Al-Qodiri Jember. Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Keagamaan, 20(2), 318-326.
Sudirman, P. (2019). Pedagogi Kritis Sejarah, Perkembangan dan Pemikiran. Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan, 4(2), 63-72.
Rasyid, A. (2019). Pendidikan Humanis dalam Pandangan Paulo Freire. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum dan Pendidikan, 17(1), 514-528.
Panggabean, J. Z. Z. (2022). Pendidikan Kristiani Transformatif: Kritik Terhadap Kurikulum Katekisasi Gereja Berdasarkan Filsafat Pedagogi Paulo Freire. DUNAMIS: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristiani, 7(1), 330-348.
Sesfao, M. (2020). Perbandingan Pemikiran Pendidikan Paulo Freire Dengan Ajaran Tamansiswa Dalam Implementasi Merdeka Belajar.
Ajat, A. S., & Hambali, R. Y. A. (2021). Analisis Filsafat Paulo Freire Terhadap Sistem Pendidikan Indonesia. Jurnal Perspektif, 5(1), 14-32.
Jamaluddin, (2020). Pendidikan Multikultural Prespektif Paulo Freire, AL-ILMI:Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 1(1), 112.
Duryat, H. M., & Alphan, M. P. (2021). Pendidikan Dan Perubahan Sosial: (Telaah Konseptual Pemikiran Pendidikan Mansour Fakih). K-Media.
Kamaludin, M., & Muthohirin, N. (2021). Modernisasi Pendidikan Islam Ahmad Dahlan: Perspektif Kesadaran (Konsientisasi) Kritis Paulo Freire. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1).
Pantan, F., Timadius, H., Pakpahan, G. K., & Cahyono, H. (2021). Prinsip Didaktik Pentakostal: Ekstraksi Teologis dan Pedagogis dari Paulo Freire. Regula Fidei: Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 6(2), 122-133.
Putra, I. K. R. (2020). Pendidikan Membebaskan Sebagai Upaya Mewujudkan Generasi Emas 2045 (Telaah Pemikiran Kritis Paulo Freire). Vidya Samhita: Jurnal Penelitian Agama, 6(1).
Alparizi, P., & Majid, A. N. (2021). Pendidikan Emansipatoris Dalam Perspektif Paulo Freire Dan Muhammad Abduh. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(9), 1885-1896.
Siswadi, G. A. (2022). Pemikiran Filosofis Paulo Freire Terhadap Persoalan Pendidikan Dan Relevansinya Dengan Sistem Merdeka Belajar di Indonesia. Guna Widya: Jurnal Pendidikan Hindu, 9(2), 142-153.
Manullang, J., Maria, R., & Manullang, A. (2021). Relevansi Pendidikan Humanis Paulo Freire Dengan Pendidikan Agama Kristen Jenjang Sekolah Menengah Atas. Jurnal Educatio Fkip Unma, 7(2), 482-490.
Julianti, J., Susilawati, S., & Munir, D. R. (2022). Penggunaan Metode Dialog (Muhawaroh) dalam Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Kelas VII di MTs Daarul Ma’arif Purwakarta. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 3(2), 197-212.
.png){kind=logo}
